الفروق الفردية وأثرها في التعلم

صورة لأقلام وكتب ومسطرة وكرة أرضية تعليمية فوق المكتب

المقاربة بالكفايات: مدخل جديد لتجويد العملية التعليمية

شهدت المنظومات التربوية عبر العالم تحوّلاً كبيرًا في العقود الأخيرة، تمثل في الانتقال من التعليم التقليدي القائم على الحفظ والتلقين إلى تعليم حديث يركّز على تنمية الكفايات والمهارات. وتعدّ المقاربة بالكفايات إحدى أبرز النظريات التربوية المعتمدة في هذا السياق، والتي تهدف إلى جعل المتعلم فاعلًا في بناء معارفه، ومكتسبًا للقدرة على توظيفها في وضعيات واقعية ومعقدة.

مفهوم الكفاية

الكفاية في المجال التربوي هي : قدرة معقدة قابلة للتنمية، تعتمد على تعبئة مجموعة من المعارف والمهارات والمواقف، بشكل مندمج وفعال، لمواجهة وضعية-مسألة أو حل مشكلة معينة في سياق محدد.

شرح العناصر:

قدرة معقدة: أي أنها ليست بسيطة أو معزولة، بل تتطلب تداخل عناصر متعددة.

قابلة للتنمية: أي يمكن تطويرها بالتعلم والتجربة.

تعبئة الموارد: أي استخدام المعارف السابقة، والمهارات المكتسبة، وحتى القيم والمواقف.

وضعية-مسألة: أي مشكلة واقعية تتطلب حلاً، تُستخدم غالبًا لتقويم الكفايات.

سياق محدد: لأن الكفاية تُظهر فعاليتها عندما تُمارس في وضعيات حقيقية أو شبيهة بالحياة اليومية.

مثال تطبيقي:

كفاية "التواصل الشفهي باللغة العربية" لا تعني فقط معرفة قواعد اللغة، بل تعني أيضًا:

القدرة على الحديث بطلاقة،

استخدام أساليب الإقناع،

اختيار المفردات المناسبة حسب السياق،

احترام آداب الحوار.

أهداف المقاربة بالكفايات

تروم هذه المقاربة تحقيق مجموعة من الأهداف التربوية، أبرزها:

1. تركيز التعلم على المتعلم بدل الاقتصار على دور المدرّس كمصدر وحيد للمعرفة.

2. تنمية قدرات المتعلم على حل المشكلات واتخاذ القرار.

3. الربط بين المدرسة والحياة اليومية، من خلال تعلُّم قابل للتطبيق في الواقع.

4. تشجيع العمل التعاوني والتعلم الذاتي.

خصائص المقاربة بالكفايات

الوضعيات المشكلة: تُستعمل لتقويم مدى تملّك المتعلم للكفايات، وتكون مركبة وتستدعي توظيف عدة موارد.

الموارد: تشمل المعارف، المهارات، المواقف... وتوظف لحل مشكلات أو مهام.

التقويم التكويني: يُرافق المتعلم باستمرار، ويهدف إلى تحسين أدائه وليس فقط الحكم عليه.

دور الأستاذ في ظل هذه المقاربة

تغير دور المدرّس من ملقّن للمعارف إلى موجّه وميسر، يوفّر وضعيات تعليمية مناسبة، ويحفّز المتعلمين على البحث، ويواكبهم في بناء تعلماتهم.
التحديات والصعوبات
رغم أهمية المقاربة بالكفايات، فإن تطبيقها يصطدم بعدة تحديات، من بينها:
ضعف التكوين لدى بعض المدرسين حول كيفية تدبير الوضعيات المشكلة.
كثافة البرامج الدراسية.
نقص الوسائل الديداكتيكية.
مقاومة بعض الفاعلين التربويين للتغيير.

خاتمة

إنّ المقاربة بالكفايات تمثل نقلة نوعية في فلسفة التعليم، كونها تركز على التعلم من أجل الحياة، وتسعى إلى إعداد متعلم مستقل، قادر على التفاعل مع محيطه، ومواكبة التحولات الاجتماعية والاقتصادية. غير أن نجاحها رهين بتوفير الشروط الملائمة، من تكوين مستمر، وبرامج مرنة، وموارد تعليمية متنوعة.