مفهوم التدريس وأسس ممارسته: بين النظرية والتطبيق التربوي

صورة كرتونية لأدوات مدرسية

التعلم والتعليم والتدريس: أساسيات المفاهيم التربوية

قبل التعمق في مفهوم التدريس، من الضروري التمييز بين ثلاثة مصطلحات أساسية تتداول كثيرًا في مجال التربية والتعليم، وغالبًا ما يحدث خلط بينها، وهي: التعلم، والتعليم، والتدريس.

فالتعلم يُعرف بأنه عملية داخلية يطرأ من خلالها تغيير ملموس ومستمر في سلوك الفرد وأدائه، نتيجة اكتسابه مهارات عملية، ومعارف نظرية، واتجاهات وقيم جديدة. وهذا التغيير لا يقتصر على المهارات التطبيقية فقط، مثل السباحة أو الطباعة أو الرمي، بل يشمل أيضًا الجوانب المعرفية (كفهم المفاهيم والنظريات) والوجدانية (تنمية القيم والمواقف) نتيجة الممارسة والخبرة.

أما التعليم، فهو النشاط المنظم الذي يتيح للفرد الحصول على المعرفة والمعلومات والخبرات والقيم عبر وسيط خارجي، مثل المعلم أو الكتاب أو المنصة التعليمية. ويمكن اعتباره الوسيلة التي تُسهم في تيسير عملية التعلم، بينما التعلم يمثل النتيجة أو التغير الداخلي الذي يطرأ على المتعلم بعد التعرض لهذه العملية.

أما التدريس، فيُعد الإطار الشامل والعملية الأوسع التي تجمع بين التعليم والتعلم، فهو عملية تفاعلية مخططة يقوم بها المعلم لتهيئة الظروف والمواقف التعليمية المناسبة، مستخدمًا استراتيجيات وأساليب ووسائل متنوعة، لضمان اكتساب المتعلم لمكوناته المتعددة: المعرفية، والمهارية، والوجدانية. وبذلك، فإن التدريس يشمل التعليم كأحد مكوناته، ويهدف إلى تحقيق التعلم بأكثر فعالية.

عناصر عملية التدريس

يرى بعض الباحثين أن التدريس عملية متتابعة ومنظمة يمكن تقسيمها إلى ثلاث مراحل أساسية: المدخلات، الخطوات أو العمليات، والمخرجات.

1. المدخلات: تشمل العناصر الأساسية لعملية التدريس، وهي المعلم، المتعلم، المادة الدراسية، وبيئة التعلم. هذه العناصر تمثل الأساس الذي يبنى عليه النشاط التدريسي، إذ لا يمكن لأي عملية تعليمية أن تنجح دون توفير هذه المدخلات بالشكل الملائم.

2. الخطوات والعمليات: تتعلق بالطرائق والأساليب والاستراتيجيات المستخدمة في العملية التعليمية، بالإضافة إلى التغذية الراجعة المستمرة التي تتيح للمعلم تعديل أدائه بناءً على استجابة المتعلمين. وتشمل هذه المرحلة تنظيم الدروس، اختيار أساليب الشرح، توجيه الأنشطة، واستخدام الوسائل التعليمية المختلفة لضمان مشاركة فعّالة للمتعلمين.

3. المخرجات: تمثل النتائج المرجوة من العملية التعليمية، والتي تشمل التغيرات في المجالات الإدراكية، والحركية، والانفعالية، والمعرفية للمتعلمين. وتعكس هذه المخرجات مدى نجاح العملية التعليمية في تحقيق أهدافها التربوية.

أهمية التدريس في بناء المجتمع

يُعد التدريس أحد أهم الوسائل التي تحقق التواصل الحضاري بين الأجيال، إذ يقوم على نقل الخبرات والمعارف والمهارات من جيل إلى آخر. ويعرف التدريس أيضًا بأنه النشاط المنهجي الذي يقوم به المعلم لمساعدة المتعلمين على تحقيق أهداف تربوية محددة، مع الأخذ بعين الاعتبار توفير البيئة الملائمة والوسائل التعليمية الضرورية، مثل المكان المناسب للدراسة، والسبورة، والكتب المدرسية، والإضاءة والتهوية، وكل ما يساهم في تعزيز عملية التعلم.

وقد عرف بعض الباحثين التدريس بأنه نشاط إنساني هادف ومخطط، يتم من خلاله التفاعل بين المعلم والمتعلم وموضوع التعلم وبيئته، ويؤدي هذا النشاط إلى نمو جوانب المعرفة والمهارات والانفعالات لكلا الطرفين، مع تقييم مستمر وشامل لنتائج العملية التعليمية.

التدريس كمهنة ومجال علمي

يشير بعض التربويين إلى أن التدريس هو المهنة الأم بالنسبة لكافة المهن الأخرى، لأنه المصدر الأساسي الذي يمد مختلف المجالات بالكوادر البشرية المؤهلة والمدربة. فمهنة التدريس ليست مجرد نقل للمعلومات، بل هي عملية تعليمية تربوية متكاملة تقوم على أسس وقواعد علمية ونفسية، وتهدف إلى بناء وتكوين الأجيال، وتنمية قدراتهم واستعداداتهم.

يقوم المعلم في مهنته على تهيئة الخبرات والمهارات لتلاميذه، وترجمة أهداف المنهج إلى مواقف تعليمية عملية، واختيار الوسائل التعليمية المناسبة، والتأثير في تفكير الطلاب وسلوكهم، وبالتالي تشكيل شخصياتهم وتوجيه قيمهم ومبادئهم. ومن هنا تظهر أهمية إعداد المعلمين بشكل علمي ومنهجي قبل التحاقهم بالصف، ليكونوا قادرين على أداء مهامهم بكفاءة، ومواجهة التحديات المستمرة التي تفرضها الحياة والمجتمع.

التدريس والابتكار التربوي

تتطلب مهنة التدريس في العصر الحديث القدرة على الابتكار والإبداع، بحيث يتمكن المعلم من التكيف مع التغيرات المتسارعة في المجتمع، وتقديم خبرات تعليمية جديدة تتماشى مع المتطلبات المعاصرة. فالمدرس لا يكتفي بتطبيق أساليب تقليدية، بل عليه استخدام طرق وأساليب مبتكرة، وتنظيم بيئة التعلم بما يتناسب مع القيم والأخلاق السائدة، وتحفيز المتعلمين على التفكير النقدي وحل المشكلات.

إن التدريس ليس مجرد نقل المعلومات من المعلم إلى المتعلم، بل هو عملية تعليمية متكاملة تهدف إلى تنمية مهارات وقدرات الأفراد، وصقل شخصياتهم، وتوجيه قيمهم وسلوكياتهم. وهو عنصر أساسي في بناء المجتمعات وتطويرها، لأنه يضمن استمرار نقل الخبرات والمعارف من جيل إلى آخر، ويزود الأجيال القادمة بالمهارات اللازمة لمواجهة تحديات الحياة الحديثة. لذلك، فإن إعداد المعلم بشكل علمي ومنهجي، وتزويده بالوسائل التعليمية المناسبة، والاهتمام بتطوير مهاراته التربوية، يشكل الركيزة الأساسية لنجاح أي نظام تعليمي، وتحقيق أهداف التعليم في بناء مجتمع متعلم ومبتكر.

الفرق بين التعليم والتدريس

في عالم التربية والتعليم، يختلط في كثير من الأحيان مفهوم التعليم بمفهوم التدريس، على الرغم من وجود فروق جوهرية بينهما. أولاً، الهدف من التعليم يتركز على إيصال المعلومات إلى المتعلمين، أي نقل المعرفة والقيم والخبرات النظرية. أما الهدف من التدريس، فهو أعمق من ذلك، إذ يسعى لمساعدة الطلبة على التفاعل مع الخبرات التعليمية التي يواجهونها سواء داخل الصف أو خارجه، وتحفيزهم على اكتساب مهارات التفكير وحل المشكلات والاستجابة المبدعة للمواقف المختلفة.

ثانيًا، يمكن اعتبار التدريس الجانب التطبيقي للتعليم، أو أحد أشكاله الأكثر فعالية. فالتعليم وحده لا يحقق النتائج المرجوة إلا إذا تم التخطيط له مسبقًا، أي صُمم بطريقة منظمة ومتسلسلة، تضمن الانتقال المنهجي من مرحلة إلى أخرى. التدريس بذلك يمثل الإطار الذي يربط بين المحتوى التعليمي وطرق تقديمه للمتعلم، ويتيح له المشاركة النشطة والتطبيق العملي للمعرفة.

ثالثًا، في عملية التعليم التقليدية غالبًا ما يكون دور الطالب التلقي والاستماع، بينما في التدريس يتم تدريب الطالب على ممارسة مهارات الانتباه والتفكير المنطقي والتذكير والاستنتاج، ما يعزز قدراته على التفاعل بشكل أعمق مع المادة التعليمية.

رابعًا، يمكن القول إن التدريس هو عملية مقصودة ومخطط لها، بينما قد يحدث التعلم بقصد أو بدون قصد، أي أن التعلم أوسع نطاقًا ويشمل كل تغير يحدث في الفرد نتيجة الخبرة، سواء كانت منظمة أو عفوية، بينما التدريس عملية ممنهجة تهدف إلى تحقيق أهداف محددة مسبقًا.

التدريس بين العلم والفن

التدريس يجمع بين خصائص العلم والفن معًا. العلم هو مجموعة من المعارف والنظريات التي يتوصل إليها العقل البشري من خلال التفكير والتجربة، ويتميز بالجانب النظري والموضوعية، مثل علوم الكيمياء والفيزياء وعلم النفس. أما الفن فهو مجموعة من الأساليب والقواعد والمهارات التي تمكن الفرد من إتقان عمل معين، وهو تعبير عن المعرفة العملية لكيفية تنظيم الأفعال والمهارات في موقف معين، مثل فن التصوير والرسم، وكذلك فن التدريس.

من هذا المنظور، يمكن القول إن كل علم له جانب فني، يتجلى في تطبيق المهارات والممارسات العملية، وكل فن له جانب علمي، يتطلب إدراك المفاهيم والمبادئ الأساسية. وهذا يوضح لماذا يختلف أداء الأفراد في التدريس رغم حصولهم على نفس المؤهلات العلمية، فالتدريس يتطلب معرفة عملية لكيفية تطبيق النظريات بشكل فعّال مع الطلاب، بما يتناسب مع ظروف البيئة التعليمية المختلفة.

عناصر التدريس وفن الاتصال

التدريس فن قائم على الاهتمام بالتفاصيل الدقيقة، واختيار نوع الخبرة التي يتم نقلها، وتحديد الوسيلة الأنسب لذلك، ومعرفة طبيعة المتعلم ومدى استعداده لتلقي الخبرة. ويتطلب التدريس كذلك تنظيم المادة التعليمية وتوزيعها على الطلاب بطريقة منهجية، وضبط التفاعل بين المعلم والمتعلم، مع استخدام أساليب تقييم فعّالة لضمان تحقق الأهداف التعليمية.

تتضمن عملية التدريس ثلاثة عناصر أساسية: المعلم، الطالب، والمنهج الدراسي. فالمعلم يسعى من خلال التفاعل مع الطالب إلى إضافة خبرات ومهارات جديدة تتوافق مع أهداف محددة، بينما يشارك الطالب بشكل نشط في العملية التعليمية، ويتلقى التوجيه والإرشاد من المعلم. ويعد الاتصال بين المعلم والطالب عنصرًا حيويًا في التدريس، إذ لا يتم بالمصادفة، بل يحتاج إلى مبادرة مستمرة من الطرفين، غالبًا يكون المعلم هو المبادر، لضمان استمرار العملية التعليمية نحو أهدافها.

صفات المعلم الكفء

تشير الدراسات إلى أن المعلم الكفء يتمتع بمجموعة من الصفات الأساسية التي تتيح له ممارسة التدريس بفاعلية، وهي:

1. الإيمان بالأفكار والنظريات التربوية: ويشمل الالتزام بالقيم التعليمية والقدرة على نقلها إلى الطلاب.

2. الرغبة في مشاركة هذا الإيمان مع الآخرين: أي الدافع الداخلي لنقل المعرفة والخبرة للمتعلمين.

3. القدرة على توصيل هذه الأفكار بفاعلية: بما يشمل مهارات الاتصال، والقدرة على التفاعل مع الطلاب، وخلق بيئة تعليمية محفزة.

بالإضافة إلى ذلك، يحتاج المعلم إلى توفر الصحة الجسدية والعقلية، وفهم احتياجات الطلاب، والقدرة على الابتكار، والانفتاح على الآخرين، والشخصية المحببة، والعادات الشخصية الطيبة. فكل هذه الصفات تؤثر بشكل مباشر على قدرة المعلم على التأثير في الطلاب، باعتباره قدوة لهم ومثالًا يحتذى به، ويشكل تأثيره جزءًا أساسيًا من نجاح العملية التعليمية.

التوجيه والإرشاد في التدريس

التدريس الصحيح هو توجيه الطالب نحو أسس الدراسة الفعالة، وتركيز قدراته العقلية على موضوع التعلم، بحيث يدرك العلاقات بين المفاهيم بشكل متكامل. ويعتمد التدريس على مهارات الاتصال الفعّالة، مثل التحدث بوضوح، الاستماع للطلاب، التعامل مع استفساراتهم، وإشراكهم في العملية التعليمية بطرق مبتكرة.

وبذلك، يصبح التدريس عملية فنية، تتطلب ممارسة مستمرة وتجربة منظمة، بعيدًا عن الاعتماد فقط على المؤهلات العلمية أو الشهادات، إذ أظهرت الدراسات أن التأهيل التربوي العملي يساهم بشكل كبير في تمكين المعلم من تبسيط المادة وتقديمها بطريقة تجعل الطلاب أكثر تفاعلًا وفهمًا.

المكتبة التربوية